Edukacja oparta na dowodach, czyli „Przewodnik po strategiach edukacyjnych”

Tekst powstał we współpracy z Wydawnictwami Szkolnymi i Pedagogicznymi SA.

Nie każda dobra intencja daje dobre efekty. Nie każda popularna metoda naprawdę pomaga uczniom się uczyć. W świecie przeładowanym modami edukacyjnymi, szkoleniami „cud” i gotowymi receptami, coraz trudniej odróżnić to, co działa, od tego, co tylko dobrze brzmi. Na pewno pomocny będzie materiał przygotowany w IBE.

Czytaj więcej

Szkoły podstawowe i średnie

Prace domowe po nowemu? Propozycje zespołu ekspertów IBE

Ministerstwo Edukacji Narodowej otrzymało od Instytutu Badań Edukacyjnych zestaw rekomendacji, które mogą całkowicie zmienić sposób zadawania i oce...

„Przewodnik po strategiach edukacyjnych” to polska adaptacja międzynarodowego narzędzia Teaching and Learning Toolkit, stworzonego przez Education Endowment Foundation – organizację, która od lat pomaga szkołom przekładać wyniki badań naukowych na codzienną praktykę. W Wielkiej Brytanii korzysta z niego ponad 80 proc. szkół, a samo narzędzie funkcjonuje już w dziewięciu krajach na świecie.

Teraz – dzięki pracy Instytutu Badań Edukacyjnych – nauczyciele i dyrektorzy w Polsce dostają jego wersję dostosowaną do krajowych realiów. Bez prostych recept, za to z solidnym zapleczem badawczym.

Co naprawdę działa w szkole?

Sednem „Przewodnika” jest uporządkowany zestaw strategii nauczania i organizacji pracy szkoły, ocenionych na podstawie tysięcy badań z różnych krajów. Obok metod uznawanych za wysoce skuteczne znajdują się również takie, które – mimo popularności – przynoszą niewielkie efekty, a czasem wręcz mogą szkodzić.

Każda strategia została opisana z trzech perspektyw, kluczowych z punktu widzenia szkoły:

• skuteczność – jaki jest przeciętny wpływ danej strategii na postępy uczniów,

• koszt wdrożenia – nie tylko finansowy, ale też organizacyjny i czasowy,

• wiarygodność dowodów – czyli na ile solidne i jednoznaczne są wyniki badań, na których oparto ocenę.

To ważna zmiana perspektywy. Zamiast pytać „czy to się komuś udało?”, szkoła może zapytać: „jakie są średnie efekty, ile to naprawdę kosztuje i jak pewne są te wnioski?”.