Z tego artykułu się dowiesz:
- Jakie są obecne wyzwania w cyfryzacji polskich szkół?
- Jak wygląda dostęp do infrastruktury cyfrowej w szkołach w Polsce?
- Co hamuje rozwój nowoczesnych metod nauczania w polskich placówkach edukacyjnych?
- W jaki sposób polskie szkoły są wspierane w procesie cyfryzacji przez rząd?
- Jakie są plany na przyszłość dotyczące cyfryzacji edukacji w Polsce?
- Jakie znaczenie ma rola nauczycieli i placówek doskonalenia nauczycieli w procesie cyfrowej transformacji?
Tekst powstał we współpracy z Wydawnictwami Szkolnymi i Pedagogicznymi SA
Cyfrowa transformacja polskiej edukacji staje się faktem, choć tempo i skala zmian wciąż są bardzo zróżnicowane. Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) przeprowadził kompleksową analizę stanu cyfryzacji w 5835 szkołach podstawowych i ponadpodstawowych, w tym artystycznych i specjalnych, oraz w 62 placówkach doskonalenia nauczycieli (PDN). Wyniki badań pokazują zarówno postępy, jak i wyzwania stojące przed polską edukacją w dobie technologii.
Czytaj więcej
Nowy raport Komitetu Informatyki PAN pokazuje, że oświata nie nadąża za epoką generatywnej AI. Zamiast kształcić świadomych użytkowników technologi...
Wi-Fi i sprzęt komputerowy – dostęp jest, ale nie wszędzie wystarczający
Z danych IBE wynika, że większość szkół – 73 proc. – ma dostęp do sieci Wi-Fi. Jednak tylko 55 proc. placówek spełnia minimalny standard liczby komputerów, czyli jeden komputer na sześciu uczniów. To oznacza, że w wielu szkołach technologia wciąż jest niedostatecznie dostępna do codziennego wykorzystania w nauce.
Laboratoria STEM i AI – rzadkość czy przyszłość?
Choć zainteresowanie nowoczesnymi formami nauczania rośnie, dostępność specjalistycznych pracowni wciąż jest ograniczona. Laboratoria STEM funkcjonują w zaledwie 6 proc. szkół, a pracownie sztucznej inteligencji – w 1 proc. To wyraźnie pokazuje, że cyfryzacja polskich szkół dopiero wkracza w fazę, w której możliwe będzie regularne wprowadzanie innowacyjnych metod nauczania.
Kadry i szkolenia – wsparcie techniczne dominuje nad dydaktycznym
Badania IBE wskazują, że wsparcie kadrowe w szkołach koncentruje się głównie na kwestiach technicznych, a rzadziej na wsparciu dydaktycznym. Koordynatora cyfrowej edukacji ma tylko 43 proc. szkół, co ogranicza możliwość systematycznego wdrażania nowych technologii w nauczaniu. Szkolenia dla nauczycieli często skupiają się na podstawowych kompetencjach cyfrowych, a ewaluacja tych działań bywa powierzchowna, ograniczając się do ankiet satysfakcji.
Placówki doskonalenia nauczycieli – potencjał jest, sprzęt ogranicza
Placówki doskonalenia nauczycieli posiadają podstawową infrastrukturę cyfrową, jednak brakuje im nowoczesnych narzędzi, takich jak drukarki 3D czy zaawansowane laboratoria STEM. Mimo to, zarówno nauczyciele, jak i dyrektorzy szkół coraz częściej szukają sposobów na urozmaicenie tradycyjnych metod nauczania. Cyfrowe zasoby i narzędzia mogą tu odegrać rolę katalizatora, umożliwiając interdyscyplinarne, spersonalizowane i bardziej angażujące podejście do edukacji.
Czytaj więcej
We wrześniu uczniowie po raz pierwszy usiądą w salach wyposażonych w drukarki 3D, roboty edukacyjne czy stacje do pracy z danymi. Zamiast jedynie s...
Rządowe wsparcie i inwestycje – krok w stronę nowoczesnej szkoły
We wrześniu 2024 r. rząd przyjął dokument „Polityka Cyfrowej Transformacji Edukacji (PCTE)”, który wyznacza kierunki rozwoju technologicznego szkół do 2036 roku. Już w roku szkolnym 2025/2026 do polskich szkół trafi 16 000 nowych zestawów edukacyjnych:
- 8000 pracowni AI dla szkół podstawowych,
- 4000 pracowni AI dla szkół ponadpodstawowych,
- 4000 laboratoriów STEM.
Dzięki tym inwestycjom możliwe będzie skuteczniejsze łączenie nauki przedmiotów ścisłych, technologii i programowania z praktyką szkolną. Projekty takie realizowane są m.in. przez Ministerstwo Cyfryzacji we współpracy z NASK.
Perspektywa na przyszłość
IBE będzie regularnie monitorować, jak cyfryzacja zmienia polskie szkoły. Wyniki kolejnych badań, zaplanowanych na lata 2028 i 2036, pozwolą ocenić skuteczność wprowadzanych zmian i identyfikować obszary wymagające dodatkowego wsparcia. W badaniach uczestniczyć będą nauczyciele, dyrektorzy, rodzice i edukatorzy, co zapewni pełniejszy obraz transformacji edukacji w Polsce.
