Jak wspierać ucznia z ADHD? Nowy poradnik IBE dla nauczycieli

Tekst powstał we współpracy z Wydawnictwami Szkolnymi i Pedagogicznymi SA

Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, czyli ADHD, to jedno z najczęściej diagnozowanych zaburzeń neurorozwojowych wśród dzieci i młodzieży. Choć jego objawy – trudności w skupieniu uwagi, impulsywność, nadruchliwość – są dobrze opisane w literaturze, to w codziennej praktyce szkolnej wciąż stanowią dla nauczycieli poważne wyzwanie. Pomóc ma w tym nowa publikacja Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowego Instytutu Badawczego: „Uczniowie z ADHD w klasie. Poradnik dla nauczycieli”, dostępna bezpłatnie w wersji elektronicznej.

Czytaj więcej

Zdrowie

Pedagożka tłumaczy: ADHD u kobiet wygląda inaczej

Coraz częściej mówi się o kobietach, które w dorosłym życiu odkrywają u siebie ADHD. Jak wyjaśnia...

Poradnik został przygotowany z myślą o nauczycielach, wychowawcach i specjalistach szkolnych, którzy w swoich klasach coraz częściej spotykają uczniów z różnymi formami neuroróżnorodności. Autorzy publikacji podkreślają, że praca z takim uczniem wymaga nie tylko wiedzy o samym zaburzeniu, ale również refleksji nad tym, jak zorganizować przestrzeń edukacyjną, by była bardziej elastyczna i przyjazna różnym potrzebom.

Dziecko z ADHD. Klucz do sukcesu – empatia i zrozumienie

„Dziecko z ADHD nie jest niegrzeczne – ono funkcjonuje inaczej. Kluczem jest zrozumienie mechanizmów jego zachowań, a nie ich karanie” – zwracają uwagę eksperci cytowani w publikacji.

Poradnik pokazuje, że skuteczne wsparcie zaczyna się od budowania relacji opartej na zaufaniu i zrozumieniu. Nauczyciel, który potrafi dostrzec w uczniu nie tylko trudności, ale również mocne strony – energię, kreatywność, ciekawość świata – ma większą szansę na sukces edukacyjny całej klasy.

Autorzy publikacji nie proponują gotowych recept ani sztywnych scenariuszy lekcji. Zamiast tego oferują zestaw praktycznych wskazówek i narzędzi, które pomagają modyfikować codzienną pracę dydaktyczną. Zwracają uwagę m.in. na znaczenie jasnych poleceń, krótkich etapów pracy i dobrze zorganizowanego środowiska nauki, które ogranicza liczbę bodźców rozpraszających. Wskazują też, jak planować zajęcia, by dziecko mogło odczuwać realne sukcesy, a nie jedynie frustrację związaną z koniecznością dostosowania się do szkolnego rytmu.

Istotnym wątkiem jest również współpraca z rodzicami i opiekunami ucznia. Spójne działania domu i szkoły, konsekwencja i przewidywalność codziennego rytmu mają kluczowe znaczenie dla stabilizacji emocjonalnej dziecka z ADHD. Poradnik pokazuje, że efektywna pomoc nie polega na nakładaniu kolejnych ograniczeń, lecz na tworzeniu środowiska, w którym dziecko może się rozwijać, mimo – a czasem dzięki – swojej odmienności.

Czytaj więcej

społeczeństwo

Psychiatra: Dorośli przychodzą po diagnozę ADHD jak do sklepu. Mogą sporo zapłacić

Do gabinetów psychiatrycznych napływa fala dorosłych osób, które pragną jednego: stwierdzenia, że...

Publikacja IBE wpisuje się w szerszy nurt działań na rzecz dostępności edukacji i edukacji włączającej, której celem jest umożliwienie wszystkim uczniom – niezależnie od ich indywidualnych potrzeb – pełnego uczestnictwa w życiu szkoły. To także odpowiedź na realne wyzwania, z jakimi mierzy się współczesna polska szkoła, w której coraz wyraźniej widać zróżnicowanie uczniów pod względem tempa pracy, emocjonalności i sposobu przetwarzania informacji.