Rodzice i pełnosprawni uczniowie niechętni do integracji

– Głównym przeciwwskazaniem jest brak kandydatów pełnosprawnych, którzy także tworzą integrację – mówi Bogumiła Porębska, zastępca prezydenta Tarnowa ds. edukacji i sportu.

Są też problemy z kadrą.

– W każdej klasie integracyjnej musi zostać zatrudniony pedagog specjalny. Tych specjalistów niestety brakuje na rynku pracy – mówi Monika Dubec z wrocławskiego magistratu.

Rodzice dzieci niepełnosprawnych skarżą się, że o miejsce w oddziale integracyjnym bywa trudno. Aby zapewnić dzieciom (m.in. z autyzmem) dobrą edukację i nie zaprzepaścić pracy wykonanej z nimi w przedszkolu, rodzice są skazani na szkoły prywatne, które są płatne. Mogą zapisać dziecko do zwykłego oddziału w szkole obwodowej. Tam wsparcie też będzie, ale często na niższym poziomie. Ważne jest również nastawienie innych uczniów i nauczycieli.

– To dyrektor szkoły odpowiada za wykonanie zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia z niepełnosprawnością oraz organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną stosownie do rozpoznanych przez nauczycieli i specjalistów (psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny) potrzeb ucznia. W porozumieniu z organem prowadzącym podejmuje też decyzje dotyczące m.in. zatrudnienia nauczycieli i specjalistów w danej szkole – tłumaczy Anna Ostrowska, rzecznik prasowy Ministerstwa Edukacji i Nauki. Dodaje też, że ministerstwo pracuje nad przygotowaniem kompleksowych rozwiązań mających na celu poprawę edukacji włączającej, rozumianej jako edukacja o wysokiej jakości dla wszystkich uczniów, z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb edukacyjnych. Chodzi o projekt ustawy o wsparciu dzieci, uczniów i rodzin.

Obecnie zgodnie z prawem dzieci posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność mogą ubiegać się o przyjęcie do szkół ogólnodostępnych, ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi lub specjalnymi oraz do szkół specjalnych.