Bariery w edukacji najmłodszych dzieci - raport

– Największy błąd to sprowadzanie edukacji do stopni i uważanie, że zaczyna się ona z chwilą, gdy dziecko idzie do szkoły – mówi prof. Anna Giza, socjolog UW, współautorka raportu.

Psycholog z Fundacji im. Komeńskiego Monika Rościszewska-Woźniak dodaje, że wciąż nie doceniamy, jak ważne dla rozwoju dziecka są najwcześniejsze lata jego życia: – Niby każdy wie, jak szybko uczą się małe dzieci, np. jak wiele nowych słów zapamiętują, ale nie wiążemy tego z ich edukacją.

Przekonanie, że małym dzieciom należy jedynie zapewnić opiekę, a nie warunki rozwoju, to kolejna bariera w ich edukacji. Poprawie sytuacji nie sprzyja postrzeganie przez społeczeństwo żłobków jako przechowalni dla dzieci, których rodzice muszą pracować.

– W sytuacji gdy zmienia się model rodziny, coraz więcej jest jedynaków i rodziców samotnie wychowujących dziecko, to żłobek czy przedszkole są miejscami, gdzie dziecko może poznać inne osoby, nauczyć się umiejętności negocjacji i komunikacji – podkreśla prof. Giza.

Naukowcy wytykają też brak żłobków i przedszkoli oraz obwarowanie przyjęcia do nich przepisami, które praktycznie uniemożliwiają zapisanie dziecka niepracujących rodziców.

– Jeśli chcemy zmieniać tę sytuację, to konieczne jest objęcie przedszkoli subwencją oświatową – uważa Teresa Ogrodzińska, prezes Fundacji im. Komeńskiego. Obywatelski projekt ustawy w tej sprawie złożył do Sejmu ZNP.