Segregacja sześciolatka

Jutro Sejm będzie głosował nad kolejnym już wnioskiem w sprawie referendum w sprawie reformy obniżającej wiek szkolny. Nie należy się spodziewać, że wniosek – tym razem przygotowany przez klub PiS – znajdzie poparcie większości posłów. To oznacza, że we wrześniu obowiązkowo do szkół pomaszerują sześciolatki urodzone w pierwszej połowie 2008 r.

Zdaniem ekspertów, którzy przyglądają się wprowadzaniu tej reformy, należy spodziewać się wielu negatywnych konsekwencji. W opinii dr. Jerzego Lackowskiego, wieloletniego krakowskiego kuratora oświaty, jedną z nich będzie segregacja uczniów ze względu na status materialny ich rodzin.

– Cały czas widoczny jest społeczny sprzeciw wobec tych zmian, wielu rodziców stara się odroczyć start szkolny swoich dzieci – mówi „Rz" dr Lackowski i wskazuje na oblężone poradnie psychologiczno-pedagogiczne, których negatywna opinia o gotowości szkolnej może przesunąć datę rozpoczęcia nauki.

W wielu publicznych poradniach nie ma już wolnych terminów, co więcej, resort edukacji wysłał do nich instrukcję, aby nie wydawały diagnoz przed majem.

– Rodzice, których na to będzie stać, skorzystają z usług poradni niepublicznych, a ci, którzy pieniędzy nie mają, ewentualne odroczenie dostaną najwcześniej w maju, czyli wtedy, gdy zamknięta jest już rekrutacja do przedszkoli publicznych. To oznacza, że alternatywą dla szkoły będzie wykupienie miejsca w przedszkolu niepublicznym, na które zapewne też ich stać nie będzie – mówi były kurator.

Zwraca też uwagę na rosnące zainteresowanie rodziców sześciolatków niepublicznymi szkołami podstawowymi.

– Do tych placówek z małymi klasami, pełnym wyżywieniem i opieką świetlicową także trafią dzieci z lepiej sytuowanych rodzin. Efekt tych trendów będzie taki, że obowiązkową naukę w szkołach do tego niedostosowanych rozpoczną w większości sześcioletnie dzieci z rodzin o niskim statusie edukacyjno-społecznym – uważa Lackowski.

Taki trend jego zdaniem doprowadzi do jeszcze większego rozwarstwienia systemu na sektor niepubliczny odbierany jako ten lepszy i publiczny, czyli gorszy.

Na wczorajszym posiedzeniu Sejmu minister edukacji Joanna Kluzik-Rostkowska starała się te wątpliwości rozwiać. Powołując się na wyniki ankiet wypełnionych przez dyrektorów i rady rodziców szkół podstawowych, przekonywała, że placówki, które nie są jeszcze przygotowane do przyjęcia sześciolatków, stanowią promile wszystkich.

W ocenie prof. Bogusława Śliwerskiego, szefa Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN, wyniki tej ankiety nie mają innej wartości poza propagandową. – Podstawowym problemem związanym z reformą obniżającą wiek szkolny nie są kwestie infrastrukturalne, ale kwestia dotycząca dojrzałości emocjonalnej sześciolatków do rozpoczęcia nauki, której większość z nich nie ma – wyjaśnia prof. Śliwerski.

Dodaje, że to przed tym problemem uciekają rodzice, którzy nie chcą doprowadzić do nonsensownej konfrontacji swoich pociech z rocznikiem siedmiolatków. – Niestety, młodsze dzieci w zdecydowanej większości będą wychodziły ze szkoły ze stygmatem bycia gorszymi i nauczyciel niewiele na to poradzi, bo nie zapobiegnie pewnym mechanizmom, które spontanicznie dzieją się w każdej grupie społecznej – wyjaśnia.