Sześciolatki i rodzice zadowoleni

„Rz" poznała wyniki ogólnopolskiej analizy przeprowadzonej przez Pedagogium Wyższą Szkołę Nauk Społecznych w Warszawie, która objęła blisko 100 szkół podstawowych. Ankietowanych było ok. 500 rodziców i 154 nauczycieli, którzy opiekowali się blisko 1000 siedmiolatków, którzy rok wcześniej rozpoczęli naukę. Oficjalne wyniki badania poznamy dziś.

Rodzice na „tak", nauczyciele sceptyczni

Z danych, które poznaliśmy, wynika, że większość rodziców nie tylko pozytywnie oceniała fakt posłania wcześniej dziecka do szkoły, ale także przygotowanie szkół do pracy z młodszym uczniem.

89 proc. stwierdziło, że placówki, do których uczęszczają ich dzieci, do reformy przygotowane są dobrze lub dobrze z zastrzeżeniami (75 proc. nie miało żadnych zastrzeżeń do pracy szkoły).

O wiele bardziej krytyczni byli indagowani w tej sprawie nauczyciele. Blisko 30 proc. z nich uznało, że szkoły nie są przygotowane do pracy z sześciolatkami.  Nauczyciele narzekali na brak wsparcia drugiego pedagoga, zbyt ograniczoną przestrzeń klasy, by organizować tam w pełni funkcjonalne kąciki zabaw, brak pomocy dydaktycznych do pracy z młodszymi dziećmi czy niedostosowane do ich potrzeb łazienki.

Wątpliwy wiek

W kontekście deklaracji rodziców, z których zdecydowana większość przyznała, że posłałaby swoje dziecko jeszcze raz do szkoły w wieku sześciu lat, dziwić może ich odpowiedź na pytanie, czy sześciolatki są gotowe do rozpoczęcia nauki.

Tylko 1/3 badanych rodziców uznała, że dzieci w tym wieku są odpowiednio przygotowane do podjęcia tego wyzwania. Pośród nauczycieli ten odsetek był wyższy, niemniej  co piąty pedagog stwierdził, że sześciolatki są źle przygotowane do podjęcia nauki.

Nauczyciele wskazywali na słabszy rozwój emocjonalny i motoryczny, brak samodzielności i słabiej rozwinięte umiejętności społeczne.

Autorka badań, dr hab. Beata Maria Nowak, prof. Pedagogium, ten rozdźwięk pomiędzy odpowiedziami rodziców tłumaczy tzw. podstawowym błędem atrybucji. – Rodzice pytani o opinię na temat swojego dziecka kierują się własnymi obserwacjami dotyczącymi jego rozwoju, przy pytaniu o szerszą grupę mogą generalizować swoją ocenę i przytaczać powszechną opinię, nie biorąc pod uwagę własnych doświadczeń – mówi „Rz" prof. Nowak.

Uzasadniają wybór?

W konkluzji raportu czytamy, że tak wysoki odsetek rodziców chwalących sobie posłanie sześciolatka do szkoły może wynikać ze zjawiska tzw. kosztów alternatywnych. W uproszczeniu polega ono na tym, że ludzie silniej reagują na bodźce negatywne niż pozytywne (strata jest bardziej bolesna niż radość z zysku). „Wysoki odsetek rodziców podtrzymujących słuszność własnych wyborów co do posłania dziecka do szkoły w wieku sześciu lat może mieć związek z potrzebą uniknięcia dyskomfortu kosztów alternatywnych. To również tłumaczyłoby lepsze opinie rodziców niż nauczycieli w kwestii przygotowania szkół do obniżenia wieku szkolnego" – czytamy w podsumowaniu badania.

Satysfakcji z jego wyników nie kryje minister edukacji Joanna Kluzik-Rostkowska, która przekonuje, że polityka jej resortu ma na celu rozwiązać te problemy z edukacją sześciolatków, na które wskazywali nauczyciele. – Samorządy dostały możliwość zatrudniania asystentów nauczycieli, są też pieniądze na zakup dodatkowych sprzętów dydaktycznych. Te gminy, które jeszcze nie zwróciły się po te pieniądze, będą miały czas do 30 września – mówi szefowa MEN.

Minister zwraca uwagę na zmiany, które mają usprawnić opiekę świetlicową. Problemem w tym wszystkim są pieniądze. MEN na realizację tych założeń, poza subwencją oświatową,  wyłożyło dodatkowo 220 mln zł, co w przeliczeniu na jedną szkołę podstawową daje jedynie około 17 tys. zł ekstra. Resort edukacji zapewnia jednak, że w opiekę nad najmłodszymi dziećmi będzie inwestował środki z europejskiego budżetu na lata 2014–2020.