Równe szanse tylko na papierze? Rzeczniczka Praw Dziecka znów pyta MEN o uczniów z Ukrainy

Czytaj więcej

Polityka

Monika Horna-Cieślak jako RPD chce walczyć z krzywdą dzieci i słuchać rad młodych

Monika Horna-Cieślak, kandydatka zgłoszona przez większościową koalicję, została wybrana przez Se...

Rzeczniczka Praw Dziecka nie kwestionuje samych przepisów – przeciwnie, wyraża dla nich jednoznaczne poparcie. Problemem jest jednak to, czy są one stosowane wszędzie tam, gdzie powinny. Dlatego w wystąpieniu do MEN pyta wprost, czy regulacje te są respektowane we wszystkich jednostkach systemu oświaty, które uczą dzieci cudzoziemskie. Chce także wiedzieć, czy resort edukacji analizuje wpływ tych rozwiązań na faktyczną sytuację uczniów z Ukrainy: ich postępy w nauce, integrację z rówieśnikami i poczucie bezpieczeństwa w szkole.

Apel RPD: równość w edukacji nie kończy się na zapisach ustawowych

To pytania, które wracają w debacie publicznej od miesięcy. Samorządy i dyrektorzy szkół często wskazują na braki kadrowe i finansowe, a nauczyciele – na przeciążenie obowiązkami. Z drugiej strony prawo jasno określa, że dziecko, niezależnie od obywatelstwa, ma prawo do edukacji dostosowanej do jego potrzeb. W praktyce bywa jednak tak, że dodatkowe zajęcia z języka polskiego są symboliczne, a asystent międzykulturowy pozostaje rozwiązaniem znanym bardziej z przepisów niż z codzienności szkolnej.

Apel Rzeczniczki Praw Dziecka jest więc przypomnieniem, że równość w edukacji nie kończy się na zapisach ustawowych. – Kontrola jest formą troski – zdaje się mówić RPD, domagając się od MEN nie deklaracji, lecz rzetelnej informacji o tym, jak polska szkoła radzi sobie z jednym z największych wyzwań ostatnich lat.

Bo dla dzieci, które uciekły przed wojną, szkoła bywa pierwszym miejscem, gdzie mogą poczuć namiastkę normalności. Pytanie brzmi: czy państwo potrafi sprawić, by ta normalność była dostępna dla wszystkich – nie tylko w teorii.